En abril de este año la SUNEDU publicó su proyecto de las condiciones básicas de calidad para la renovación del licenciamiento, después de un esfuerzo loable de licenciar y cerrar universidades, se ha presentado 4 nuevas CBC. Es recomendable darle una revisión puesto que coincide con la presentación del nuevo modelo de acreditación del SINEACE, y aunque son instituciones autónomas, ambos documentos deberían contar con un solapamiento conceptual y de indicadores que lleve a las universidades a volcar sus esfuerzos en autoevaluarse en función de estos modelos comunes, pero visto hasta la fecha lamentablemente esta integración parece lejana.
Una característica resaltante es el cambio de enfoque del licenciamiento, desde una evaluación del «deber ser» hacia el «debería ser», la primera asociada a normas y reglamentos que aseguran el funcionamiento mínimo similar para todas las universidades, y la segunda hacia la evaluación de los propósitos institucionales expuestos en la Visión institucional, no es que sea negativo este cambio, sino que repite estándares de acreditación en su intención, ya no solo se evalúa la posesión de un procedimiento, además su implementación y mejora, elementos que contienen también los estándares de acreditación.
| Nuevas condiciones básicas de calidad | Componentes | N° de Indicadores |
| I. Gestión estratégica y soporte institucional | 10 | 16 |
| II. Docencia y enseñanza-aprendizaje | 4 | 7 |
| III. Investigación, innovación y creación artística-cultural | 3 | 4 |
| IV. Relación con la comunidad universitaria y el entorno | 3 | 5 |
Aunque existan semejanzas con la acreditación también hay diferencias, una de las más resaltantes en la definición de la calidad, mientras la SUNEDU utiliza el enfoque de sistemas para la definición de calidad (ISO 9001), el SINEACE al parecer deja de lado este enfoque y utiliza la clásica definición funcional de Harvey y Green.
“un conjunto de elementos, características y situaciones que toda universidad o programa debe tener, mantener y mejorar necesariamente, sin las cuales no podría realizar acciones orientadas a responder a las demandas y expectativas sociales, incorporadas como parte de los propósitos institucionales y orientadas al cumplimiento de sus fines, desde una perspectiva de mejora continua” – SUNEDU
Modelo SUNEDU (www.gob.pe)
En teoría el país debería contar con una definición institucional de calidad que sirva de marco para la evaluación de las instituciones educativas, mientras tanto cada institución casi al mismo tiempo presenta su propio modelo y cada universidad calcula los recursos que asignará a cada uno de ellos.
«La calidad en la educación superior tiene lugar cuando se logra el propósito para el que fue concebida»
Modelo SINEACE (www.gob.pe)
«La Educación Superior de calidad es aquella que no solo logra cambios en los objetivos medibles de la misión institucional, sino que logra un cambio cualitativo en el individuo, en su esencia a nivel cognitivo y personal mediante el empoderamiento y mejoramiento de los actores educativos» – SINEACE